TES DIAGNOSTIK FISIKA MATERI SISTEM SATUAN DAN PENGUKURAN
Fisika Terapan · Minggu 1
Tes Awal Pemahaman
Angka Penting, Konversi Satuan, dan Analisis Dimensi
Identitas mahasiswa
Lengkapi data berikut sebelum memulai. Kolom bertanda * wajib diisi.
Petunjuk pengerjaan
Tujuan diagnostik. Mengidentifikasi pemahaman awal dan pola kesalahan mahasiswa pada angka penting, konversi satuan, serta analisis dimensi sebelum pembelajaran Case Study.
- Pilih satu jawaban terbaik (A–E) untuk setiap butir.
- Tuliskan alasan terbuka yang menunjukkan konsep, faktor konversi, atau analisis dimensi yang Anda gunakan. Jawaban tanpa alasan belum menunjukkan pemahaman penuh.
- Gunakan koma sebagai tanda desimal. Kalkulator sederhana boleh digunakan; internet, catatan, dan tabel konversi tidak digunakan.
- Jika ragu, tetap pilih jawaban dan jelaskan letak keraguan Anda.
- Periksa kewajaran hasil, satuan akhir, serta jumlah digit yang layak dilaporkan.
Cakupan dan waktu
| Butir | Materi | Waktu |
|---|---|---|
| 1–10 | Angka penting dan pelaporan hasil ukur | 25 menit |
| 11–20 | Konversi satuan Teknik Sipil | 25 menit |
| 21–30 | Dimensi dan analisis dimensi | 25 menit |
Angka Penting dan Pelaporan Hasil Ukur
Pilih jawaban A–E, lalu jelaskan konsep atau perhitungan Anda.
Konversi Satuan Teknik Sipil
Gunakan faktor konversi secara eksplisit dan periksa kewajaran satuan akhir.
Dimensi dan Analisis Dimensi
Tunjukkan dimensi besaran dan konsistensi setiap persamaan.
Tinjau jawaban mahasiswa
Kotak hijau berarti pilihan dan alasan sudah diisi. Kotak kuning menandai jawaban yang Anda ragukan.
Refleksi singkat
Selesaikan dan unduh hasil
Setelah validasi berhasil, unduh berkas JSON untuk dikirimkan kepada dosen. CSV dan cetak PDF tersedia sebagai salinan tambahan.
Tentang instrumen dan referensi pengembangan
- Carter, A. R. (2013). Evolution of the significant figure rules. The Physics Teacher, 51(6), 340–343. DOI
- Vilchis, A. (2017). Significant figures in measurements with uncertainty: A working criterion. The Physics Teacher, 55(3), 173–175. DOI
- Vignal, M., Geschwind, G., Pollard, B., Henderson, R., Caballero, M. D., & Lewandowski, H. J. (2023). Survey of physics reasoning on uncertainty concepts in experiments. Physical Review Physics Education Research, 19, 020139. DOI
- Geschwind, G., Vignal, M., Caballero, M. D., & Lewandowski, H. J. (2024). Using a research-based assessment instrument to explore undergraduate students' proficiencies around measurement uncertainty in physics lab contexts. Physical Review Physics Education Research, 20, 020105. DOI
- Mazumdar, A., Mashood, K. K., & Kumar, A. (2024). Units and dimensions in physics: Part 1—Systems of units. Resonance, 29, 1255–1284. DOI
- White Brahmia, S., Olsho, A., Smith, T. I., Boudreaux, A., Eaton, P., & Zimmerman, C. (2021). Physics Inventory of Quantitative Literacy. Physical Review Physics Education Research, 17, 020129. DOI
- Awange, J. L., Anwar, A. H. M. F., Forootan, E., Nikraz, H., Khandu, & Walker, J. (2017). Enhancing civil engineering surveying learning through workshops. Journal of Surveying Engineering, 143(3), 05017001. DOI
- Mazumdar, A., Mashood, K. K., & Kumar, A. (2024). Units and dimensions in physics: Part 2—Dimensional analysis. Resonance, 29, 1421–1438. DOI
- Serano, H. R. L., Suhendi, E., Ramdhania, L. N., Sari, L., Amiruddin, M. Z. B., & Sya'roni, I. (2026). The application of the dimensional analysis approach in understanding the interrelationships between physical quantities for students. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 10(1), 40–51. DOI
- Hofmann, J., Klein, P., Müller, A., & Neuhaus, J. (2026). Supporting sensemaking of physics equations: An intervention study in undergraduate courses. Physical Review Physics Education Research, 22, 010144. DOI
- Muste, M., Kim, J., Kim, D., & Despax, A. (2024). Implementation of standardized uncertainty analysis for streamflow measurements acquired with acoustic Doppler velocimeters. Journal of Hydraulic Engineering, 150(6), 04024041. DOI
- Fulmer, G. W., Chu, H.-E., Treagust, D. F., & Neumann, K. (2015). Is it harder to know or to reason? Analyzing two-tier science assessment items using the Rasch measurement model. Asia-Pacific Science Education, 1, 1. DOI
- Wilcox, B. R., & Pollock, S. J. (2014). Coupled multiple-response versus free-response conceptual assessment. Physical Review Special Topics—Physics Education Research, 10, 020124. DOI
Akses Terbatas
Mode Dosen Terkunci
Masukkan kata sandi dosen untuk membuka rekap mahasiswa, penilaian otomatis, dan kunci pilihan ganda.
Mode ini terkunci kembali ketika Anda berpindah halaman atau setelah 10 menit tidak aktif. Lima percobaan gagal akan memicu jeda 60 detik.






